T12- Juan Antonio Moreno Murcia

Acerca del taller

Este taller propone un cambio de enfoque: la motivación del alumnado no se entiende como un rasgo previo ni como algo que “aparece”, sino como el resultado de un diseño pedagógico intencional. A partir del marco desarrollado en el libro Motivar en educación, se trabajará cómo el docente de Educación Física puede generar contextos de aprendizaje que activen el compromiso, la persistencia y la implicación significativa del alumnado. El taller se estructura en torno a los principios de la Teoría de la Autodeterminación, analizando cómo las necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y relación pueden integrarse en la práctica docente cotidiana. Se abordará el paso de un enfoque centrado en el control y la tarea hacia un diseño que favorezca la agencia del estudiante, el sentido de lo que hace y la percepción de progreso. Desde una perspectiva aplicada, se trabajará el diseño de situaciones de aprendizaje motivadoras en Educación Física mediante microsecuencias didácticas que incorporan: consignas claras, retos ajustados, roles activos, interacción significativa, feedback orientado al aprendizaje y cierres con sentido. Se analizarán ejemplos reales y se propondrá al profesorado la construcción de sus propias propuestas. El contenido temático incluye: (1) redefinición de la motivación como diseño pedagógico; (2) claves motivacionales en Educación Física desde la autodeterminación; (3) análisis de prácticas docentes desmotivadoras y su reconversión; (4) arquitectura de tareas con sentido; (5) estrategias de feedback que promueven la mejora y la implicación; y (6) diseño práctico de sesiones motivadoras transferibles al aula. El objetivo es que el profesorado salga con criterios claros y herramientas concretas para construir experiencias de aprendizaje donde la motivación no se busque, sino que se genere de manera sistemática .

Formación Académica y Actividad Profesional

Juan Antonio Moreno-Murcia es Catedrático de Universidad en el área de Educación Física y Deportiva en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Su trayectoria académica e investigadora se centra en la motivación en contextos educativos, especialmente desde el marco de la Teoría de la Autodeterminación, así como en la educación acuática, la seguridad en el medio acuático y el desarrollo de la alfabetización acuática. Cuenta con una amplia producción científica, con más de un millar de publicaciones entre artículos, libros y capítulos de libro, y ha dirigido más de treinta tesis doctorales. Su trabajo ha tenido un impacto significativo tanto en el ámbito académico como en la transferencia a la práctica educativa, colaborando activamente con centros educativos, instituciones y organismos internacionales. Es director del Máster de Formación del Profesorado en la Universidad Miguel Hernández y presidente de la Asociación Iberoamericana de Educación Acuática, Especial e Hidroterapia (AIDEA). Además, lidera proyectos de investigación competitivos centrados en la prevención de ahogamientos y en el desarrollo de modelos pedagógicos innovadores en educación física y educación acuática, como el Método Acuático Comprensivo. Ha participado como ponente invitado en numerosos congresos nacionales e internacionales y forma parte de comités editoriales y de revisión en revistas científicas de alto impacto. Su labor combina investigación, docencia y transferencia, con un enfoque aplicado orientado a la mejora de la calidad educativa y la promoción de estilos de vida activos y seguros.